"Hi ha gent a qui no agrada que es parle, s'escriga o es pense en català.
És la mateixa gent a qui no agrada que es parle, s'escriga o es pense"
(Ovidi Montllor, músic i actor alcoià)

diumenge, 26 de febrer del 2017

Reflexions generals sobre el Modernisme i la novel·la rural.

A finals del XIX, la burgesia catalana només té com a objectiu fer diners. Els fills, protegits econòmicament, desenvolupen una tasca artística. Els pares no veuen amb bons ulls les ocupacions artístiques dels fills perquè consideren l'art com un passatemps i no com un treball rendible que perpetue el negoci familiar. Els joves havien de convèncer els pares que ser artista no comportava una davallada en l'estatus social.

A més a més, retrauran a la burgesia que no siga prou moderna. Els joves modernistes accepten tot el que siga modern, de manera quasi indiscriminada convençuts d'haver rebut una herència cultural morta. Proposaven una obertura indiscriminada a tot el que era "modern".

Idea de l'art per l'art: l'artista autèntic serà aquell que treballe l'art sense pensar en la immediata remuneració econòmica.

La gran contradicció del Modernisme és que, per una banda, hi havia la voluntat de modernitzar la societat i per l'altra, el modernista, se sentia incomprés per la societat i es refugiava en el seu art. És per això que a les novel·les modernistes veiem aquesta lluita i aquesta contradicció; el personatge lluita contra les forces de la natura (que, moltes vegades, acaba vencent).
Algunes característiques de la novel·la Modernista:
1. Presenten un protagonista rebel i inconformista que s’enfronta a una realitat hostil i lluita per superar les dificultats. Símbol de la lluita que té l'autor modernista amb la societat que vol canviar però que no pot.
2. L’espai i els objectes adquireixen un sentit simbòlic, i per això les novel·les es localitzen sovint en ambients rurals que faciliten un tractament simbòlic de la natura. La natura ja no està idealitzada, com en el naturalisme. Ara és despiadada i hostil, amb unes formes de vida medievals (= crítica simbòlica de la societat que volen transformar però que no poden).
3. Hi apareixen personatges instintius i bàrbars que exhibeixen violència i passions desenfrenades, simbolitzant la brutalitat de la condició humana.
4.Es presenten realitats crues i decadents que la novel·lística anterior no havia gosat tractar.

Josafat, Prudenci Bertrana.

-I a mi no em voldries, Josafat? Jo et tractaria tan bé!
I li llançà francament una guspira de passió, de les que fins aleshores havien interromput les closes pestanyes.
-Escolta, apropa't. Saps què penso? Que a Pepona no li agradaria viure ací; li fan por els sants, l'esgarrifa això -assenyalava el mur-. Jo, en canvi, hi viuria molt contenta. Josafat, apropa't, asseu-te...
El campaner, amb la cara roja, sense esma per a llençar a fora la que es presentava tan senyora, tan bondadosa i tan honesta, anà a agemolir-se en el banc, i allí restà meditabund. Estava atent, per això, així que ressorgís la dona impura que el temptà en el trifori, s'allunyaria d'ella o la trauria, sense compassió, a empentes, a cops, morta o viva.
La llum que davallava del finestral en travessar la feixuga muralla es feia més escassa, més grisa, més misteriosa, més propícia a la temptació. Fineta, en el seu raconet, sols era una ombra borrosa, una taca desfumada que incitava a apropar-s'hi, a estrènyer-la, a tenir-la abraçada amb l'amorosa melangia que encomana el capvespre.
El campaner, al mig de tanta complicitat, es refregava pel banc, patint i sospirant. No podia més i es redreçà. Fineta també, i tots dos s'aproparen. Ella enfront d'ell, arquejà el seu cos, enlairà els braços i els retorçà en un estirament de mandra lasciva.
-Em vols, Josafat?
Josafat oscil·là. Romangué un curt moment mirant la porta entreoberta de la capella; va empènyer la porta fins a ajustar-la, i, amb les mans nervioses posades en el forrellat, preguntà a l'acovardit campaner:
-Tanco? Sí? Vols que tanqui?
La veu era suplicant, enfervorida, d'enamorada que s'abandona.
Quan hagué barrat conscienciosament, i triomfadora, anà vers la caixa de l'escala, i amb el peu al primer graó féu descriure als seus costats un vaivé de nimfòmana.
-Vine, vine...
En el replà que servia de pas al primer estatge del campanar, Josafat va atrapar-la.

(adaptació)




ampliació: http://www.edu365.cat/batxillerat/versals/solitud/1c.swf

dilluns, 20 de febrer del 2017

Les grafies s/ss c/ç z

Ompli amb S, SS, Z, C, Ç:

__ercle, Ama__ona, pi__arra, angle__a, __erra, pla__a, ro__inyol, __ebra, anun__i, pé__ol, __resta, trape__i, can__oner, profe__or, mú__ica, pen__ar, col__e, gri__, enfon__sar, bre__ol, belle__a, bi__ileta, descal__, __ulu, prín__ep, on__e ven__ut.

Més activitats: http://enxaneta.info/activitats/s-ss/13/2



dilluns, 13 de febrer del 2017

Treballem el LO i el canvi de tonicitat.

A voltes podem dubtar de l’accentuació de certs cultismes o manlleus, ja que tenen la síl·laba tònica en una posició diferent a la mateixa paraula del castellà i açò pot donar lloc a confusió.
El català respecta en aquests casos la pronunciació del manlleu en la seua llengua original.

Com escrivim en valencià...?

1. Lo más importante no es que seas jugador de fútbol sino el espíritu deportivo.
2. Con lo bonito que es el chándal textil de kárate y lo poco que te lo pones. Si quieres el tiquet, pídemelo.
3. Me gusta viajar periodos de tiempo a  lo grande: a Etiopia, Helsinki, Ucrania, etc. Sin vértigo.
4. Lo cierto es que camina como un reptil; un dia, se romperà el omoplato y la médula.
5. Lo de volar por la atmósfera como un misil, es digno de ir a una olimpíada y para coger una neumonía.
6. A lo sumo, me aumentaran dos dioptrías de las gafas. Pero sí, tengo que ir lo antes posible.


Manlleus: element lingüístic, sobretot lèxic, que passa d’una llengua a una altra i s’hi integra

ex: football (estrangerisme provinent de l’anglès). Quan el català l’assimila, el modifica i l’incorpora al seu lèxic amb la forma futbol, es converteix en un manlleu o préstec lingüístic. El català no tenia una paraula pròpia per designar aquest esport, per això agafa la paraula anglesa com si fos un préstec i, finalment, la incorpora al vocabulari català. El mateix passaria amb paraules com restaurant (provinent del francès), camerino (provinent de l’italià), burro (provinent del castellà) o tanc (provinent de l’alemany).

En canvi, un barbarisme és una paraula que prové d’una altra llengua i que es considera que es fa servir erròniament, perquè en la llengua pròpia ja hi ha un mot que té el mateix significat.

ex: cadera (provinent del castellà) es considera un barbarisme perquè en català ja existeix la paraula maluc. D'altres: jefe, link, abutxear, aguinald, algo, vale, bueno i un llarg (malauradament) etcètera.


dijous, 9 de febrer del 2017

Treball lectura 2n trimestre.

Us plantege una sèrie de qüestions relacionades amb cada conte. A banda de les preguntes, heu de fer un petit diccionari (d'entre tots els contes) de 30 paraules desconegudes. Escriviu-ne l'equivalent en castellà.

El treball és individual.

PERE CALDERS

"L'Hereda Helix" i "L'arbre domèstic"

1. Inventa un altre regal misteriós que haguera pogut fer l'amic enlloc de la planta: descriu-lo, explica què té de misteriós, etc. (50 paraules)
2. Pere Calders està emparentat amb el realisme màgic llatinoamericà. Explica-ho i justifica aquesta afirmació amb algun exemple d'alguns dels contes. 

QUIM MONZÓ

"Quarts d'una"

1. Escriu un final alternatiu? (50 paraules)

"La Fe"

1. Assenyala i justifica sis marques verbals que determinen en quina varietat diatòpica del català està escrit el relat.
2. Justifica el títol del conte.

ISABEL-CLARA SIMÓ

"Rosina, my Darling"

1.  Escriu el correu electrònic que faria la xica com a resposta a la carta de la exparella (150 paraules)
2. Com interpretes el final del conte: "Perquè jo aquella vida, la vostra, ja l'he acabada: estic mort, preciosa". Escriu la teua teoria.

"Tu sí que m'estimes, oi que sí?"

1. Quin és el tema del conte? Justifica si és actual, amb alguna dada que trobes a Internet.
2. Fes-ne un resum, en 100 paraules.
2. Escriu la notícia fictícia, que publicaria un diari, de l'accident de cotxe.

JAMES FINN GARNER

"La Caputxeta vermella"

1. Cita i explica tres tòpics que trenca la protagonista, respecte al conte clàssic.
2. Descriu la caputxeta. Com te la imagines? (50 paraules)

"Els tres porquets"

1. Segons les declaracions (i/o les descripcions) dels porquets i del llop, quin model de societat vol cadascú? Descriu els dos models de societat (70 paraules en total).






Ridícul, autoodi i substitució lingüística.

"Divideix i guanyaràs"

Sánchez de León:

https://www.youtube.com/watch?v=9llGfsLuALE

Maria José Català:


Les Corts debat aquest dimecres una proposició no de llei del grup popular per reivindicar el secessionisme lingüístic

No es cansen. No descansen. No justifiquen, científicament, cap dels seus arguments. No ho fan, perquè no poden. No existeix cap argument filològic que justifique la dèria secessionista.




VOLEM TV3